“不同催化剂下的甲醇气相脱水制二甲醚研究”、“镍氢动力电池不同SCC与内阻变化规律的研究”、“野生黑麦草叶各向异性的超疏水性及其仿生研究”……这是一群高三学生的研究课题。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》，共同关注了一个话题——如何培养拔尖创新型人才。
“培养创新素养、提升创新能力，不仅仅是高校的任务。要想走得稳、走得远，根基就要深。培养创新人才也要当作基础教育的一件大事来抓。”教育部基础教育二司副司长申继亮强调。
将培养拔尖创新人才深入至基础教育
2008年3月，北京市教委借助北京市高中课改之契机启动了专门立足于培养拔尖创新人才的“翱翔计划”， 试图为北京所有高中的超常生量身提供一套特制的培养计划：由“生源校—基地申报校—高校、科研院所实验室”多方互动形成培养链条；“在科学家身边成长”，学习科学有效的研究方法；亲身体验科学研究过程，积累对“科学”的感性和理性认识；发掘学员在某学科领域的兴趣，为其成长为“优秀拔尖创新人才后备力量”提供平台。
“翱翔计划”是课程体系内的培养计划，已被纳入高中研究性学习课程。从2009年开始，“翱翔计划”学员选拔范围从全市高中示范校扩展至所有普通高中的高一年级学生，以学生的兴趣为主导，实行学员和实验室的“双向选择”，采取中学与大学联合培养的方式，重在研究过程，与高校招生录取不直接挂钩，学员报考与自己研究项目对应的高校和专业时，所获得的学分在进入大学后也将得到认可。
截至目前，“翱翔计划”已在北京市高中学校中建立了20所基地申报校，培养了涵盖数学、物理、化学、信息技术、生物和地理6个学科领域473名学员。