今朝，在一些西席傍边存在着修正功课不消心的环境，引起当事学生和家长的不满——
功课到底该奈何修正
吴之如 绘
主持人：
本报见习记者 王强
本报记者 苏婷
访谈高朋：
黄新华 湖北省武汉市蔡甸区常福中学副校长
张布栋 内蒙古鄂尔多斯市东方尝试小学语文西席
杨密斯 北京市某中学生家长
【本期话题】
据报载，在湖北省武汉市水果湖一中，有两个班的学生将英语功讲义视为珍爱之物，那是老师和本身说暗暗话的处所。每次功课修正后下发，他们都火烧眉毛地掀开本子，看看老师又对本身说了啥。陈老师在功讲义中或跟学生拉家常，或委婉地指出学保留在的问题，并给以他们指导。老师的建言成了学生们的“心灵鸡汤”，许多学生都视之为珍宝，功讲义用完了城市存起来，舍不得丢。一名初中校长在调研时无意间发明白这些“宝物”，非要“买”一本归去给本身的老师们当修正功课的“课本”，在全校推广陈老师的修正要领。
尊重学生劳动是教书育人的根基要求
主持人：修正功课是西席的一项根基功，但今朝在一些西席傍边，存在着修正功课不消心的环境。有的一“阅”了之，吝啬赞赏；有的为了省事，把功课推给课代表或学生相互修正，甚至还呈现了个体西席在修正功课时用脏话的现象。这些对学生不认真、不尊重的做法，引起了当事学生和家长的不满。我们该如何对待产生在校园里的这种现象？
黄新华：西席修正功课是解说进程中的重要环节，是西席和学生之间无声的“对话”，是学生固定所学常识、启迪思维、介入实践和造就乐趣不行或缺的步调。因此，西席修正功课需要有对学生高度认真的精力，把学生的功课吃透，为教室解说打下基本。无论学生的功课中错误量有多大，都需要西席有精采的心境、宽容的立场和认真的精力来看待。西席不该该在评语中呈现侮辱性的语言，把小我私家的不良情绪发泄到学生头上，也不能以事情担子重、心理压力大、对学生没信心、图省事等为捏词，忽视甚至扭曲这一重要解说环节，这是一名西席教书育人最起码的要求。
张布栋：作为一名西席，修正功课是最根基的事情之一。修正功课是西席相识学生进修环境的一个根基途径，对付进一步指导解说有很是重要的参考代价；同时，批阅功课是对学生劳动成就的尊重，学生可以或许从功课的批阅中相识到本身进修上的不敷和老师对本身提出的要求与但愿。所以，无论从西席照旧学生的角度来看，当真批阅功课是有利于师生两边的行为，对不当真修正功课的现象确实需要引起重视，加以更正。
杨密斯：教诲孩子是一项最需要用心的工作。陈老师留在功讲义上的那些“暗暗话”，字里行间都是爱，对解说结果必定会有一种放大的效应。只有越来越多的校长认识到这种留着爱的陈迹的功讲义是宝物，并在越来越多的学校推广这样的修正法，我们的孩子才有大概体验到这种等候功讲义的快乐。