一所大学奈何才气造就出具有创新精力的科技人才?要寻找谜底，我们不妨先看看钱学森先生的求学经验。
我一直认为，要造就出善于创新的人才，需要“一对一”的精英教诲。钱先生当年在美国留学时，就常常接管他的老师冯·卡门传授“一对一”教诲。我所谓的“一对一”，并不是说一个老师只能教一个学生，而是说一个老师可以教多个学生，但必需抽出时间举办“一对一”。
我再讲一讲本身的求学经验。1943年至1944年，我在浙江大学念一年级，束星北传授常常在物理系谈天，而我是独一去跟他谈天的学生。当时的接头，我受益甚多。当时候情况很恶劣，解说条件很差，但依然造就了许多精巧的科学技能创新人才。而此刻岂论是物质条件照旧科研情况都远超其时，为什么反而创新人才匮乏?仔细研究那段汗青，也许能为答复“钱学森之问”提供些许启示。
厥后，我到美国芝加哥大学求学，最贵重的回想是导师费米的辅导。费米出格注重造就学生自力重生和独立思考的精力，每礼拜要花半天对我做“一对一”的辅导。他常常说：任何物理疑问，都应该颠末本身独立思考，找出路径，降服坚苦，寻求谜底。
有一次，他问我太阳中心的近似温度是几多?我说或许是几多，费米说你验证过吗?因为这不是我博士论文研究的问题，我答复说没有。费米帮我设计方案，我手工制造了一架专用的大计较尺。有了这个“大玩具”，我可以很快地本身运算太阳内部的温度漫衍，大大增进自信和乐趣。这种“一对一”的接头使我获益匪浅。这就是引导，他明知这不是你研究的问题，却能花本身的时间来提高学生的乐趣，这是真正的传授学生。这影响了我一生。
杜甫写过两句诗：“细推物理须行乐，何用谰言绊此身”，我认为这道出了一个科学家的真正精力。于是我将其变通为“细推科学日复日，疑可贵解乐上乐”。对付“钱学森之问”，有各类百般的答复。可是有一点不能忽视，就是要独立思考，要自力重生。要创新，需学问，只学答，非学问;要创新，需学问，问愈透，创更新。(记者 董嘹亮 按照 李政道在“首届创新中国论坛”上的演讲整理)