随着近几年互联网、移动互联网的高速发展，传统教育也顺应时势的与互联网结合，演化出了多种不同的在线教育场景。互联网为教育行业带来了哪些变化?会产生哪些新的场景?本文作者依据自身在教育行业的工作实践，从什么是教育出发，对教育特点和本质展开了深入探讨，希望通过此文能够加深你对教育的认识。
热播剧《平凡的荣耀》中，吴恪之在阐述农业项目说个这样一句话：”农业将永远不会被市场淘汰!“ 我想这句话也同样适用于教育。
原因很简单，教育的历史其实可以追溯到远古时代，自从人类诞生时，教育就一并出现了。人类的进化史就是教育的发展史，只有人类存在，教育就不会消失。
本人从事教育行业近十年，对教育的看法也在不断的发生变化，本篇就聊一聊我眼中的教育，不一定正确，欢迎一起探讨。
一、什么是教育?
《说文解字》中说：“ 教者，上所施下所效也;育者，养子使做善也。”翻译过来即：教，即老师把自己会的东西做一遍，弟子模仿着跟着做。而育，则是让后代从事有益之事。
可以说已经非常清晰的为教育给出了定义!教是手段，育才是目的。
这个老祖宗其实都已经讲的很清楚了，只可惜现在的教育都逐渐退化为重教轻育甚者只教不育了(这里另外一个维度，本文就不展开讨论了)。
单从”教“的这个层面来讲，教育主要体现在以下两点：
1. 教育，是知识、经验的传递
课堂上，老师在讲台上讲的书本内容，比如微积分、万有引力、洋流、电路、Java等等，都是属于知识，这些都是前人们经过反复实践总结下来的知识。我们不需要再走前人的一边路，就可以获取到。
这就是教育在知识传递层面上的体现。
当然，你可以对知识进行怀疑甚者挑战，以便促进新的知识的形成。
森林里，小马想要过河，但不知道河水的深浅。这个时候小松鼠说：”千万不要过河，河水很深“，而大犀牛却说”可以过河，河水浅得很“。
这就是著名的”小马过河“的寓言故事，其实故事里的小松鼠和大犀牛进行的都是经验的传递。
这是教育在经验传递层面上的体现。
当然，其它人的经验未必适用自己，这只能靠自己躬身入局——绝知此事要躬行!
2. 教育，是技能、认知的提升
人民习得了知识和经验后，本身是没有用的，还需要在技能或者认知层面进行提升。
比如NBA的休赛期，姚明、霍华德、詹姆斯、科比等众人都曾拜师大梦奥拉朱旺门下，学习篮下技巧，他们提升的是篮球技能。而轮滑班，很多学员跟着教练学习轮滑，如何起步，如何转弯，如何停下，他们学习的是轮滑技能。
这是教育在技能提升层面上的体现。
现在都在讲”降维打击“，那么如何实现降维打击呢?首先得把维度提升上去，这就涉及到认知层面的提升了。比如以前人们致富的认知就是辛勤劳动，劳动致富。现在很多人对致富的认知提升到了投资理财。前十年，投资一套房带来的财富，比辛勤工作一辈子带来的财富都可能多。
这是教育在认知提升层面上的体现。
二、教育的特点
每个行业都有其自身特点，教育也不例外，我认为教育有两个明显的特点，一是个性化，二是以效果为导向，效果大于效率。
1. 个性化
教育其实和医疗有些类似，都属于“个性化”的行业，每个人受教育者的情况都不相同(正如每个患者的病情不同一样)，所以不存在标准的解决方案，需要针对每个学生提供不同的解决方案。
但因为生产力严重不足(主要是优秀的教师)，无法满足为每个学生逐个提供个性化的解决方案，所以只能用“标准方案”来解决问题。也就是我们目前的现状：统一的教材、同一的学习进度、同一的考试选拔标准等等。
2. 效果>效率
在教育行业，效率不是用户的第一诉求，效果才是第一诉求。试想一位庸师，效率越高，误人子弟的速度也就越快。
效果和效率的背后是生产关系和生产力。互联网对传统行业的颠覆往往是通过去除中间环节，形成标准化。这是典型的生产关系的重塑。重塑后会提高了整个行业的效率。
但教育行业的核心诉求不是改造生产关系，而是释放生产力。