■办好学校思想政治理论课经验篇
什么是盐?它是生活中最常见的调味品，也是人类维持生命的必需品。“好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收。”2016年12月7日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出。
北京航空航天大学把习近平总书记所说的“盐”溶进“课程思政”建设：覆盖新生的“航空航天概论”、大一选课学生的“大学物理”、电子信息学院系列课程，分别作为核心通识课、核心基础课、核心专业课三大类别试点建设课程，经过几年摸索，已经打造成“课程思政”示范课。
航空航天概论：“水课”变“金课”
在北航，有一位特殊的“女神”：她静静地坐在南湖旁，头微抬，向着星空的方向望去……这尊铜像原名《憧憬》，因她身旁那本《航空航天技术概论》课本而得名“航概妹”。
从1953年起，北航就自编航空概论教材，作为全校必修课。到今天，作为核心通识课的“航概”，是全校本科生的必修课，每年覆盖约4000人。
为什么要开这门课?课程团队负责人、教授杨超说，新生普遍存在对航空航天精神及文化传承认识不足的问题，在他们三观形成的关键时期，将波澜壮阔的航空航天发展历程、中国故事、北航故事结合“航概”知识点有机融入，用航空航天精神、家国情怀激发学生探索航空航天的兴趣，树立远大的理想和抱负。
课程情怀化。身边的故事更容易让学生接受，爱国报国的情怀得以厚植。教授贾玉红上课最喜欢讲北航师生研制“北京一号”时敢于探索的故事。“每到此时，90%的学生都会抬头。”
许多这样的中国故事，构成了这门课中的“思政点”，它们并非随机出现，而是有组织进入课程大纲，覆盖所有章节和教学环节。“每隔十几分钟，在关键的知识点把关键的故事抛出来，引起大家听课的小高潮。这也是我们集体备课中所要求的。”杨超说。
资源共享化。从线下扩展到线上，课程团队创建了“书面+网络+手机APP”的一体化教材。“航概”课入驻中国大学MOOC平台，被评为首批国家级精品在线开放课程、首批国家级精品资源共享课、首批国家级精品视频公开课，每年使数万名社会公众受益，被网友评为工程技术类最具人气的课程。
在很多人眼中，类似的通识课、入门课往往沦为“水课”。“航概”课为什么能“爆火”?
事实上，“航概”曾经也是一门“问题课程”。“2000年前后，因为涉及学院与教师众多，教学方式不适应学生需求，授课与听课效果都不算好。”杨超介绍，后来，课程团队重新梳理现有资源和学生需求，对上课方式和内容进行了重大调整：用现代化、形象化的教学手段，以图片、视频补充内容;充分利用实体教学资源开展现场教学;加强集体备课，规范教学流程;系统性融入思政元素……
2004年，“航概”课成为国家级精品课，“水课”真正变成了“金课”。如今，“航概”课成为全面落实爱祖国、爱航空、爱航天、爱北航的“四爱”教育的正面课堂，由跨院、跨系、跨学科的教学团队组成的40余名教师倾力打造。
学生的反响是对课程效果最好的检验。杨超、贾玉红、戴玉婷等团队教师多次获评学校“十佳教师”等奖项，团队涌现出北京市名师3名、北京市师德先进个人3名、北京高校优秀党员1名。
大学物理：充分挖掘育人功能
放盐也要科学，不能“重口味”。思政教育要遵循规律，因课而异，恰如其分。
与多所学院共同参与教学的“航概”课不同，覆盖每个年级约3000余名本科生的必修基础课——大学物理，由北航物理科学与核能工程学院承担教学任务。在大学物理的课堂上，如何实现知识传授与价值引领的有效结合?
能作为思政教育内容的知识点并不少：用概念、定律、理论、实验等，讲辩证唯物主义观点和方法;用物理学发展史传播科学态度和科学精神;用郭永怀、邓稼先、叶企孙和葛正权等物理学家的故事培养家国情怀和爱国主义，等等。
“对这些内容，学生们普遍感兴趣。”物理学院教师金硕说，“我们也特别喜欢在讲课时分享这类事例。”
但仅仅是随机讲故事，还不够。从随意、不自觉、零散的思想教育，到有意、自觉、科学、系统地融入教学，有很多工作要做。
“大学物理课程的育人功能，一开始并没有得到系统深入挖掘。”物理学院党委书记王文文说。例如，教师们对课程应承载的育人功能认识不深、重视不够，不能主动将知识传授和思想教育融合;相关领域的系统研究不多，教师们缺乏教学参考;课程质量和授课效果的提升缺少评价体系、难以评估，等等。